構成主義 (教育)

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構成主義（こうせいしゅぎ）は、子供たちがある対象について、彼ら自身による（それぞれ違った）理解を組み立てるようなかたちで教育すべきである、あるいは子供たちの中に既に存在している概念を前提に授業を組み立てる必要がある、という学習・教授理論を指す。ここでの教師の役目は、子供がある対象範囲における事実や考えを見つけるのを手助けすることである。

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[編集] 構成主義と科学教育

構成主義における科学感は、いわゆる「科学的真理」が絶対的なものではないことを殊更に強調し、自然科学者が長年にわたって築き上げてきた「真理」と子供の思いつきが同等であると見なすものである。これは実際に科学に携わっている科学者の科学感とは大きく乖離している。日本においては、1998年に小学校学習指導要領で構成主義に基づく理科教育を行うよう定められたことに対し、科学系の学会等は理科離れや科学リテラシーの低下につながるとしてたびたび懸念を示してきた。先行例としては、1990年代に米カリフォルニア州で科学者らの反対を押し切って構成主義に基づく科学教育が行われたところ、子供たちの学力が著しく低下し、その後構成主義者らの反対を押し切って新たな科学教育が行われるようになると、学力は顕著に回復していったという。^[1]

[編集] 脚注

この「構成主義 (教育)」は、教育に関連した書きかけ項目です。この記事を加筆、訂正などして下さる協力者を求めています（P:教育）。