蛸足大学

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蛸足大学（たこあしだいがく）とは、日本の大学のうち、キャンパスが複数の箇所に分散している形態を指す言葉である。

[編集] 国公立大学

もともと蛸足大学とは国公立大学のキャンパス設置形態を指し示す言葉として誕生した。

第二次世界大戦が終結、日本国内の学制改革が実施される際、従来複線方式となっていた学校体系を単線方式に改めることとなった。既に各都道府県には専門性の高い単科大学や旧制高等学校、師範学校、旧制専門学校などが整備されていたが、就学年数や教育内容が新制の大学で想定されていた内容とかけ離れていたため、そのまま新制大学に移行することは難しい状況であった。そこで、各都道府県ごとにこれらの教育機関を統合して新制大学とする処置が執られた。

一方、既に複数の学部が設置されていた大学においても新制教育制度のもとで教養課程を担当していた旧制高等学校や予科を取り込む必要が出てきた。そこで旧来の帝国大学を中心にした旧制高等学校の取り込みも行われた。

こうした教育機関はそれぞれ別の敷地に設置されていた上に統合後も旧組織がそのまま独立した学部として運営されることが多かったため、それそれのキャンパスが分割された状態で残存するという結果を招いた。そのため地理・運営の両面で大学としての一体感に乏しいという問題が残り、こうした状態をたくさんに分かれたタコの足になぞらえたのが蛸足大学である。代表例は大阪大学、九州大学、広島大学、信州大学である。

[編集] 私立大学

私立大学でも第二次世界大戦後に旧制の専門教育機関を統合したケースが多く、キャンパスが分割される大学が現れた。さらに首都圏既成市街地工場等規制法および近畿圏既成市街地工場等規制法（いわゆる工場等規制法）が施行されると新設学部や定員拡大を郊外の別キャンパスで行うケースが多くなる。その結果、同一の大学でありながらキャンパスが遠方に分かれて存在するという状況が発生した。

[編集] 分割の状況

キャンパスの分割は二つのパターンが存在している。これらを組みあわせているケースも存在している。

[編集] 学年割れ

教養課程と専門課程が明確に分かれていた時代に良く採られていたのが学年で分割する方法である。第二次世界大戦前の旧制大学における旧制高等学校や大学予科と大学本科の体系に似ていたため、多くの大学がこの方法を導入していた。そうした考え方を撮る大学では教養課程を実施する1年次と2年次を郊外のキャンパスに設定、専門教育の始まる3年次以降と大学院を都心に近いキャンパスに設定する方法を採用している。これを学年割れと呼ぶ。

[編集] 学部割れ

地方の国立大学と多くの私立大学が採用していた方法が学部ごとにキャンパスを分ける方法である。全学年同一のキャンパスとなる。

[編集] 問題点

学生にとっても、サークルの運営が学部単位・学年単位になってしまったり、教養課程と専門課程が異なるキャンパスにあって進級にさいして転居を余儀なくされるなど、さまざまな問題点がある。

[編集] 現状

国立大学においては、1970年代以降キャンパスの統合が図られており、蛸足大学は戦後すぐに比べてかなり減少している。一方で、少子化に伴う大学統合が各地で進んでおり、新たな蛸足大学の発生も懸念されている。

また、私立大学に関しては教養課程の廃止とともに学年割れをしていた大学が学部割れに変更する事例が多くなってきているが、定員数などに敷地面積が関係しているため、大規模な統合は行われていない。

国公立・私立ともに教養課程と専門課程を別のキャンパスで実施するという旧制大学時代からの習慣を伝統として、今後も現状を解消する予定のない大学も存在しており、蛸足大学が解消されるかどうかは大学の考え方によって大きく異なるのも現実である。

[編集] 関連項目

• 都心回帰